Notre vision
Des systèmes éducatifs innovants qui réduisent significativement les inégalités de réussite scolaire liées au genre et à l’origine sociale et qui se caractérisent par une tendance vers un nivellement par le haut des performances des élèves.
Sous le double effet du développement des connaissances scientifiques sur ses fondements anthropologiques et de son instrumentation par les technologies numériques, le processus d'éducation formelle est engagé dans une évolution professionnelle qui tend à le refonder en une ingénierie de la régulation des expériences d'apprentissage.
L’approche par compétence de l'organisation scolaire des expériences d'apprentissage, dans la mesure où elle est repensée dans des termes neufs à la lumière des apports théoriques des sciences cognitives, et son instrumentation par les technologies numériques, participent d'un processus de développement professionnel qui devrait contribuer à l'optimisation des performances des systèmes éducatifs. Et ce notamment grâce à :
Des référentiels des niveaux de compétence implémentés dans des solutions logicielles assurant une traçabilité des acquisitions des apprenants et donc un contrôle plus rigoureux ainsi que des mesures précises de leurs progrès scolaires.
Une plus grande efficience dans l'utilisation du temps d'apprentissage (par exemple, les élèves font dans un laps de temps donné beaucoup plus d'exercices quand ceux-ci sont automatiquement générés et corrigés par un exerciseur numérique).
La possibilité de suppléer au déficit de matériel didactique par des outils virtuels (laboratoires, instruments de géométrie et de mesure, manuels électroniques interactifs, etc.).
Un enseignement plus riche et plus efficace des processus et des concepts scientifiques, fondé sur des supports didactiques multimédias et interactifs, des animations html5 et des simulations numériques de phénomènes physiques, biologiques et sociaux étudiés en mathématiques, en sciences physiques, en SVT, en géographie, etc.).
